От ребенка, который получает в школе пятерки, занимает призовые места на олимпиадах и находится на хорошем счету у учителей, складывается ощущение, что его ждет успешное светлое будущее. Его хвалят: «Он точно многого добьется». Но не все выпускники-отличники устраиваются на высокие должности, становятся успешными предпринимателями или строят блестящую карьеру. И напротив – ученики, которые ничем выдающимся в школе не отличились, став взрослыми, превращаются в успешных людей. Почему так происходит? Tamga Media попыталась найти ответ на этот вопрос.
Школа готовит ребенка не к жизни, а к учебе
Оценка в школе выставляется за то, как ребенок освоил учебную программу. Если он вовремя выполняет задания, внимательно слушает учителя, запоминает правила, хорошо себя ведет и никому не перечит, то получает отличные оценки и становится любимым учеником. Но во взрослой жизни перед человеком ставятся совершенно другие задачи. Например, для достижения успеха взрослому человеку необходимо уметь находить общий язык с другими, вести переговоры, быть терпеливым, идти на риск, принимать решения, управлять своими эмоциями, адаптироваться к новым условиям. И на уроках этому не учат.
В научном журнале Developmental Psychology было проведено масштабное исследование. Ученые сравнили школьные результаты (в возрасте 16 лет) с профессиональным, финансовым и эмоциональным состоянием людей в возрасте 23 лет. Авторы проверили связь между тем, как человек учился в школе и тем, как складывается его взрослая жизнь. Согласно результатам исследования, успеваемость в школе помогает подростку строить планы на взрослую жизнь. Знания и интеллектуальные способности расширяют возможности человека. Образованность способствует тому, что ребенок поступает учиться на любимую специальность и, благодаря своим знаниям, может проявить себя и в университете. Ученые отметили, что хорошо учиться в школе важно, однако это не единственный фактор, определяющий будущее человека. Оценка не является читкодом. Для достижения успеха, человеку, помимо знаний, важны интеллект, психологическое состояние и любознательность.
Синдром «очень хорошего ученика»
Если ребенок постоянно стремится быть лучшим и боится ошибаться, это может быть признаком синдрома «очень хорошего ученика». Такие дети ждут от себя слишком многого. Если где-то ошибаются, сильно переживают и винят себя. Иногда даже четверку воспринимают как неудачу. Если получают замечание от учителей или родителей, у них опускаются руки. Вероятно, они живут со сформированным представлением: «Только если я хорошо учусь, родители меня любят», и, пытаясь оправдать их ожидания, перестают понимать, чего хотят сами. Во время контрольных и экзаменов они сильно переживают и испытывают тревогу. Эта установка никуда не девается с окончанием школы. Она может привести к тому, что человек предъявляет к себе слишком высокие требования, не умеет принимать критику, испытывает сложности в общении с людьми, зависит от мнения окружающих и боится любой ошибки.
Испытания в школе и в жизни – разные вещи
Школьник ставит перед собой конкретные цели: я должен получить хорошую оценку за контрольную, должен закончить четверть на отлично, должен стать призером олимпиады. Цель понятна, и сроки известны.
Во взрослой жизни цели не достигаются быстро. Чтобы устроиться на хорошую работу по специальности, начать бизнес, улучшить финансовое положение, приходится трудиться не несколько месяцев, а несколько лет. Тут важны такие качества, как сила воли и целеустремленность.
В США было проведено исследование, в котором анализировались показатели более 11 тысяч курсантов. Выяснилось, что курсанты, хорошо учившиеся в школе, быстрее осваивали учебный материал и быстрее адаптировались к занятиям. Но при выполнении долгосрочных заданий возникали проблемы. То есть, для достижения цели человеку недостаточно иметь высокий уровень знаний и глубокое мышление. Важную роль также играют решительность и настойчивость.
Психолог и исследователь Анджела Дакворт в своей книге «Grit» раскрывает метод, позволяющий с раннего возраста прививать ребенку настойчивость и стойкость. Она считает, что родителям не следует моментально устранять трудности, с которыми сталкивается ребенок, вместо этого нужно учить его постепенно их преодолевать. Если ребенок не может сделать домашнее задание, родители часто сами выполняют его за него. Вместо этого, нужно заинтересовать ребенка: «Что именно вызывает трудности? Давай попробуешь еще раз». Ребенок понимает, что при возникновении трудностей можно поискать другой путь. Люди, обладающие таким навыком, не останавливаются после первой неудачи. Они анализируют ошибку, меняют способ и пробуют снова. Человек, которому не хватает упорства и стойкости, после первой большой неудачи в жизни опускает руки и отказывается от многих возможностей.
В исследовании, опубликованном в этом году в журнале Labour Economics, исследователи определили влияние школьной среды на будущее человека. Доходы во взрослом возрасте тех детей, которые дружили с настойчивыми учениками, не пасующими перед трудностями, в среднем были на 4,2 процента выше. Особенно сильно влияние такой среды проявилось у детей из семей с низким уровнем достатка.
Как ученики с низкой успеваемостью иногда вырываются вперед?
Некоторые дети, не показывавшие высоких результатов в школе, впоследствии находят сферу, которая им интересна. Например, ребенок может с трудом решать задачи, зато быстро находит общий язык с людьми. Другому не интересна учеба, зато он увлекается техникой. А кто-то может плохо справляться с письменными работами, но имеет склонность к предпринимательству.
Причины, по которым люди, не блиставшие в учебе, становятся успешными:
Высокий уровень практического интеллекта: школьная оценка проверяет теоретические знания. Не больше. А дети с низкой успеваемостью с раннего возраста учатся решать проблемы, находить общий язык с людьми и искать способы выхода из трудностей.
Не боятся неудач: дети, привыкшие получать плохие оценки, не воспринимают неудачу как трагедию. Они готовы идти на риск, пробовать что-то новое. Не боятся принимать решения и мыслить креативно.
Внутренняя мотивация: они работают в полную силу не ради оценки или похвалы, а только тогда, когда находят действительно интересное для себя дело.
Работают на результат: если отличники переживают за то, чтобы процесс был идеальным, то ученики, получающие тройки, стараются найти самое короткое и эффективное решение проблемы.
Внимание! Этой статьей мы не утверждаем, что троечник обязательно обгонит отличника. Напротив, образование расширяет возможности человека и открывает множество путей. Мы лишь напоминаем, что хорошая оценка – не единственный критерий будущей успешности ребенка. Стоит обращать внимание и на качества, которые у него формируются. Сколько раз он пытался выполнить сложное задание? Попробовал ли еще после ошибки? Смог ли выразить свою мысль? Смог ли попросить о помощи?
Что нужно учитывать родителям?
Требование быть первым и хорошо учиться может привести к потери у ребенка ощущения собственной ценности. Учите его тому, что ошибаться можно, и что никогда не поздно попробовать еще раз, если что-то не получилось так, как хотелось. Оценивайте старания и труд.
Не пытайтесь оградить ребенка ото всех препятствий, лучше формируйте у него уверенность в том, что он сможет их преодолеть.
Если вы говорите: «Какая бы оценка у тебя ни была, ты для меня дорог. А если ошибешься, мы вместе можем это исправить», то высока вероятность, что у ребенка сформируется внутренняя опора.
Подводя итог: во взрослой жизни нет правильного ответа ни на одну задачу. Люди меняют работу, адаптируются к новой среде, ошибаются, терпят неудачи и главное умение при этом всем – подниматься вновь и вновь.
